6年级下册《穷人》课文解读人物形象分析

　　在人物描写中对人物的动作、语言等的描写相对学生来说比较简单，而对于环境描写和人物的心理描写学生理解起来就比较困难了，如何让学生能通过上述两个方面的描写去体会人物品质就是本堂课所要解决的问题

　　这句话是心理描写，桑娜擅自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜心地善良的善良品质。

　　他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。

　　这些心理活动和神态的描写，写出桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定，桑娜的内心是矛盾的，1是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。2是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。

　　“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。

　　不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想；桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。

　　1.肖像描写即“外貌描写”，也就是描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

　　2、语言描写包括人物的独白和对话。独白即自个儿说话，是反映人物心理活动的重要手段；对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 语言描写“如闻其声，如见其人”，能让读者获得深刻的印象。

　　3、人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。也能表现人物的性格特征，有时候还能推动故事情节的发展。

　　4、心理描写直接深入人物的内心世界，心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

　　5、细节描写——对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。

　　1、正面描写：就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来（它也包含语言描写、动作描写、外貌（肖像）描写、心理描写。

　　2、侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在写作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

　　抓住人物对话、神态动作和心理活动感受人物形象，学习以刻画人物形象为主的文章，应该从描写人物的具体语句入手，抓住对人物的神态动作、对话、心理活动等的描写，感受人物的形象。如本文，从桑娜和渔夫的对话和桑娜一系列的心理活动中，我们就可以强烈地感受到桑娜和渔夫甘愿自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186