如何让人物形象“立”起来
《形形色色的人》为统编版语文五年级下册第五单元习作。本次习作主要是引导学生初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。习作目标的分解主要依托于引导学生学会正确选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等方面的细致描写，让人物形象“立”起来。
本单元是习作单元，精选了《人物描写一组》和《刷子李》两篇课文，为学生塑造了机灵的小嘎子、充满生气的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李等形象，每一个人物都给人留下了深刻的印象。吝啬到为了多点一茎灯草都嫌浪费而不肯断气的严监生，这样的人恐怕世上少有。穿上一身黑刷墙，身上不沾一丁点儿白的刷子李，这样的刷墙技术恐怕也世所罕见。这些人物形象之所以能够跃然于纸上，靠的正是他们身上的特点。所以，当《形形色色的人》的习作主题蹦入脑海之际，无论是小区里锻炼身体的爷爷奶奶，还是学校里的老师、同学，或者是上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通，他们身上的特点早已应该“扫描”进了自己的脑海，他们的形象也应该在思维深处逐渐建构。
找准了人物特点，就已经定下了习作的基本基调，《形形色色的人》的形象就逐渐清晰了起来。无疑，通过事例来展现人物形象是最有效的途径。正如在《形形色色的人》单元习作教材中，为了表现“叔叔记忆力超群”的特点，可以付诸多个事例加以印证，让人读来不得不给叔叔点赞。然而，在这几个事例中，哪些体现的是叔叔单纯的记性好？这些寻常人都能做到。哪些又体现的是叔叔记忆力超群？这些一般人很难做到。这恰恰才是叔叔最显著的特点，典型事例自然也就应该循特点而选了。所以，在选材和组材时，对应人物特点的事例往往不止一个，哪一个最能凸显人物特点，让人物形象展现得更为栩栩如生，一定非典型事例莫属了。
整体上架构之后，仍需细节上打磨，这才是习作的灵魂所在。本单元的习作训练目标就是初步运用描写人物的基本方法。而这些描写人物的基本方法在本单元课文中都有体现，小嘎子和小胖墩摔跤时精彩的动作描写，祥子拉车时的外貌描写，严监生临死前的神态和动作描写，刷子李刷墙时与徒弟曹小三多处交织的语言、动作、外貌、神态、心理等描写，每一处的细节描写，都让人物形象更加丰满。所以，聚焦细节处，可以尝试用多种方法表现人物的特点，用细节放大他们的言谈举止，让他们的形象具体化，更让他们的特点绽放出自身魅力。此外，周围人的反应，也能间接表现人物特点，使人物形象鲜活。在写作时，有所关注，加以描写，也能增色不少。
免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186
