人工智能 读后感(给孩子讲人工智能读后感)

 

384.《教育中的人工智慧》读后感1

教育中只存在两个问题：学什么，怎么学。因此本书聚集学什么和关注教育中的AI对怎么学带来的影响。

学什么？

现在信息技术条件下，各种知识铺天盖地而来，我们学什么呢？

在我看来，基础知识的学习必不可少，感兴趣的专业可以去掌握，作为谋生手段的知识需要不断学习，以适应这个时代的变化。

本书认为：为应对未来不确定性可能带来的冲击，必须关注广泛、深入且全面的教育。反过来说，这也意味着，我们需要重新聚集现代教育的更深层次的学习目标：

多功能性，用以更坚韧地面对生活与工作；

相关性，具备广泛适用性并能够调动学生积极性；

可迁移性，服务于广阔的未来行动能力。

互联网小常识：按照检测的数据来源，入侵检测系统可以分为：基于主机的入侵检测系统和基于网络的入侵检测系统。

怎么学？

现在一部分学生真不学，因为他有智能手机。他需要的知识可以通过搜索引擎实现，如游戏关卡怎么过，不仅有玩家心得，更有玩家的操作视频。所以当老师让他做数学作业时，他根本不用思考，拿出手机，打开一些搜题软件，答案自然就有，照着抄上去，作业就算完成，何其轻松。记得有一次期末考试，数学试题是网上拼凑的，有一个学生偷偷用智能手机把所有答案都搜了出来，考了近满分的成绩。但后来考试，题改成原创，搜不到，他成绩就一落千丈，后来他自己承认了这件事，同学们都称他为百度哥。

现在学生不能带手机到校，他们又怎么学呢？

上课昏昏欲睡，下课生龙活虎，对书本知识毫无兴趣，他们的关注点在游戏、音乐、电影、小说、恋爱等吃喝玩乐上。没有学习目标，学什么都不知道，根本谈不上怎么学的问题。

截取亚里士多德的一句话：缺乏教育或不良教育是人类问题的根源。

我想，这句话有片面性，但是教育的主观目的是让人成为一个合格的人，具有正直、善良的人格，能够通过学习习得技能来解决各种问题。如果缺乏教育或不良的教育，可能会对人的发展带来更多的负面影响。

要想让人获得更好的教育，从孟母三迁到今天的择校、择师、出国留学，都是为获得更好教育采取的措施。

教育目的

中小学教师的作用是给学生未来学习打基础，传授的是基础知识和基本能力。

本书指出：基本能力指的是技能（创造力、批判性思维、沟通与协作能力）、品格(勇气、道德、领导力等)、元学习（反思并调节）。

我们的课堂更多是传授基础知识，忽略能力的培养。高分低能，就是客观反映了我们培养出的一部分所谓优秀学生的形象。

到现在，用从教25年的眼光来看待现在的农村中小学教育，我觉得依然没变。唯一的变化是用了信息技术精心包装，但核心还是传统的教育。而学生已经不再是25年前的学生，所以，这样的教育还能适应现在的学生吗？

显然不能，我已经能明显感觉到现在的学生，很多对学习没有兴趣，他来学校，是因为家庭所逼，或者这里相同的人多，才有一点生存的乐趣。我遇到一个学生，他不想住校，因为在学校不能玩手机，然后在住校期间就故意违反纪律，家长只有接回去教育。而父母在成都打工，家里爷爷奶奶管不了，他在家就玩手机，早上不起，天天迟到。家长又被叫到学校，看怎么教育学生。家长气得眼泪直流，孩子依然不为所动。教育，哪里出了问题？

互联网小常识：要组建一个以太网局域网，则局域网LLC子层采用IEEE802.2标准，MAC子层采用CSMA/CD方法，物理结构取决于它选用的物理层标准，以太网可以选择10BASE-5，10BASE-2和10BASE-T。目前主流使用的是10BASE-T，使用无屏蔽双绞线、集线器和RJ-45接口。

所以，教育的目的到底为了什么？本书把教育分成四个维度：知识、技能、品格、元学习。可见，知识只是教育的一部分。

那教师为什么要强调知识呢？因为现在对教师的评价，是看学生在知识考核方面获得的分数。所以教师为了分数，变了模样。在他们眼里，分数就代表了自己的教学水平和能力。

我也在意分数，但我更在意学生的品格。我想，品格都不合格，进入社会，只有被社会无情的鞭打。

我也强调要运用知识去思考，去解决问题。但事实上，他们小学已经养成教师灌输知识的习惯，到了初中，依然还是习惯成自然，所以我感觉到很无奈。

到底是AI战胜了人脑，还是人脑会控制AI？

早在1997年，深蓝作为人工智能与国际象棋大师世界冠军加里.卡斯帕罗夫比赛中，击败了对手。似乎AI已经超越了人脑。但回过头来看，深蓝也是人类科技的结晶，只是它的运算速度比人脑更快。而它的算法，也是人类赋予的。

如今电视台也有了虚拟主持人，AI可以写诗、写歌、唱歌、写小说等，而且水平还相当高。这让人们不仅担心有一天，机器人会控制人类，把人类当作他们的奴隶，甚至已经有电影这样描述。

就目前科技发展来看，人类掌握了AI这个技术，并不断推动AI技术的革命，所以目前是人脑的思维创造了AI。

那AI的发展，对教育有什么样的启示？

1.删除教材知识中过时部分。

2.从蛮算到巧算，实现知识的灵活运用和迁移。

3.建构意义领域，小学到初中的意义领域包括：符号领域（运用符号来学习，如数学、语言学、计算机学）、经验领域、审美领域、个人领域（个人与他人的区别）、伦理领域、综合领域（多角度看作一个整体）。

4.实现学习策略和学习效果的最优法（由于AI的功能使用）

5.信息技术融入课堂，金堂县如火如荼开展信息技术提升工程培训2.0，就是让老师们走出自己的舒适区，用现代教育技术来跟上步伐。

看来，AI首先对教育来说，还是先改变教师，让教师去思考运用AI去从知识、技能、品格、元学习四个维度去改变自己的课堂，改变自己的学生。

（2022年4月18日晚于办公室）

互联网小常识：交换机的交换模式主要分静态交换和动态交换，动态交换又分为快速转发、碎片丢弃和存储转发。三个的转发时机分别为：获得目的MAC后（14B），获得前64B后，获得整个数据帧。

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