人工智能是什么(人工智能是什么学院)
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互联网小常识：离开座位时,应将贵重物品、含有敏感信息的资料锁入柜中。
8月18日，由中国人工智能学会、北京工业大学主办的中国人工智能院长与名师论坛在线举行。国务院参事、中国人工智能学会理事长、中国工程院院士戴琼海，中国人工智能学会常务理事、北京工业大学副校长乔俊飞出席开幕式并代表主办单位致辞。中国人工智能学会副理事长、中科院自动化所副所长刘成林担任主论坛主持嘉宾。
论坛聚焦人工智能顶尖人才培养、基础理论突破和学科建设等内容，特别邀请中国工程院院士、浙江大学教授潘云鹤，中国人工智能学会名誉理事长、中国工程院院士李德毅，北京通用人工智能研究院院长朱松纯分别带来《培养AI顶尖人才》、《薛定谔+维纳+图灵=？》、《为机器立心、为人文赋理》三个主题演讲，来自全国一流高校人工智能相关学院领导、骨干教师以及头部优秀科技企业一起畅谈科教协同、产教融合下科研攻关和人才培养等问题。论坛中，由中国人工智能学会组织编制的《人工智能知识点全景图：迈向智能+时代蓝皮书》正式发布。
中国人工智能学会教育工作委员会主任委员，浙江大学人工智能研究所所长吴飞教授对《人工智能知识点全景图：迈向智能+时代蓝皮书》（以下简称蓝皮书）主要内容进行了详细解读。
浙江大学吴飞教授发布并解读《蓝皮书》
据悉，《蓝皮书》主要结合教育部计算机领域本科教育教学改革试点工作计划（简称101计划）中《人工智能引论》课程建设阶段性结果，对人工智能教与学的知识点历史发展和建设思路进行思考，包括人工智能诞生、新一代人工智能发展、人工智能人才培养体系、计算机专业课程体系知识点演变、ACM和IEEE-CS制定的新版人工智能知识点、101计划中人工智能知识点、K12教育中的人工智能等核心内容。
《蓝皮书》认为，认知是人类智能的重要表现，其基石和燃料是规范化的知识（如概念、属性和关系等），基于规范化知识就可形成对学习对象的理解和分类。如13世纪末雷蒙·卢尔提出的知识树和莱布尼兹提出的人类知识字母表就是对知识进行规范的一种努力。对人工智能所涵盖内容分类越细致周全，明晰不同内容之间的边界和联系，对人工智能的理解就越清晰。为此，需要对人工智能不同知识概念有序组织起来，形成规范化的图景，由此由点到线、由线到面、由面到体，明晰人工智能宏大复杂的知识网络，《蓝皮书》即为实现这一目标的重要尝试，对人工智能知识点全景化凝练。
互联网小常识：全双工端口带宽的计算方法是：端口数*端口速率*2.在交换机选型中一个重要的数据是背板带宽/全双工端口的总带宽的比值。值越高交换机就越趋近于高性能线速无阻塞交换，交换机性能就越好，造价就越高。
《蓝皮书》回顾了人工智能于1956年在达特茅斯启航后，因为英国政府20世纪70年代发布莱特希尔（Lighthill）报告和20世纪80年代神经网络模型能力受限，使得当时人们对人工智能研究产生了质疑，人工智能发展随即两次先后坠入了低谷。人工智能两次进入发展冬天的本质原因在于人们对人工智能期望过大以及对新生事物的未来发展前景难以预测，当时人工智能理论和方法未能产生所承诺的重大影响又进一步影响了人工智能的研究环境。
回顾这些发展历程中的主要挫折，不难发现，当与信息环境的变化趋势不符时，往往就会导致失败。促使人工智能变化的动力既有来自人工智能研究的内部驱动力，也有来自信息环境与社会目标的外部驱动力，两者都很重要，但相比之下，往往后者的动力更加强大。
互联网小常识：应用代理与应用级网关不同之处在于：应用代理完全接管了用户与服务器的访问，隔离了用户与被访问的服务器之间的数据包的交换通道。而应用级网关采用的是存储转发的方式。
作为一种使能技术，人工智能天然具有与其他学科研究进行交叉的秉性，从这个意义而言，人工智能可谓至小有内涵，至大可交叉。 因此，人工智能研究本身以及人工智能人才培养需要融合来自神经科学、脑科学、物理学、数学、电子工程、生物学、语言学、认知学等方面的知识，从而使得研究本身能够解决更复杂问题、所培养人才能够应对复杂问题挑战。
此外，《蓝皮书》还对计算机课程体系发展中人工智能知识点演变脉络进行了梳理，展示了人工智能知识体系从强调程序设计、到算法研究以及功能实现的变化过程。（柯岩）
来源： 光明网
互联网小常识：通过浏览器配置交换机的条件：（1）在用于配置的计算机和被管理的交换机上都已经配置好了IP地址，它们之间能够通过网络进行通信。（2）被管理交换机必须支持HTTP服务，并以启动该服务。（3）在用于管理的计算机中必须安装有支持Java的Web浏览器(4)在用于管理的计算机上，需要下载并安装Java-plugin（5）在被管理的交换机上，需拥有管理权限的用户账号和密码。
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