移动互联网 ppt(移动互联网应用技术专业学什么)
.jpg)
移动互联网背景下的中职语文教学实践与研究
［摘 要］随着互联网的飞速发展，中职语文教学也应该与时俱进，将移动互联网技术应用于中职语文教学中，不仅可以拓展语文教学的广度，而且可以让学生在移动互联网的帮助下实现对语文知识的深层理解。主要探讨如何将中职语文教学和移动互联网相结合，以推动我国中职语文教学实现更好发展。
［关键词］移动互联网；中职语文；教学研究
［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2020）03-0074-02
随着时代的不断发展，移动互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分。在时代大背景下，教师要注重将移动互联网和中职教育相结合，构建出更加现代化的语文课堂，转变传统语文教学的生硬和刻板，以科技的力量带动中职语文教学实现高效课堂。
一、移动互联网融入中职语文教学的必要性
（一）时代发展的需要
随着信息时代的到来，移动互联网技术已经成为人们生活中必不可少的一部分，被普遍应用于人们生活的各个领域，学校作为培养人才的重要支点，运用移动互联网能够转变传统教学趣味性不足的问题。互联网本身的高效性与快速的传播速度能够将大量的信息传递给学生，让学生的语文知识视野得到拓展。因此，中职教育在教学模式上要不断寻求改变，将移动互联网技术融入教学中，这也是适应现代化教学理念与信息化社会共同发展的必然要求。
（二）语文学科自身发展的需要
语文学科其本质是育人的学科。在语文教学中，教师要注重将语文的人文性、工具性特征和学生的学习需求相结合。语文可以净化学生的心灵，既是知识教育也是情感教育，移动互联网具有联动个体多种感官丰富体验的重要作用，运用移动互联网开展语文教学，能够让学生对语文知识有更深刻的理解和认知，进而形成情感共鸣。所以，从语文学科的发展角度看，运用移动互联网能够更好地凸现出语文这门学科的特性所在，从而为语文教学注入新的活力。
二、当下中职语文教学中运用移动互联网技术的问题
（一）教师教育理念陈旧
虽然很多中职院校都在语文教学过程中应用了移动互联网技术，但是教师并没有真正认识到移动互联网的实际特色所在，导致对移动互联网技术的应用仅停留在表面。一些教师仅将移动互联网作为电子黑板使用，没有挖掘出移动互联网的生动性以及趣味性，和时代发展步伐仍然是脱节的。因此，教师要转变陈旧的教育理念和思想，接受新技术以及新模式，这样才能够发挥出移动互联网的优势，让互联网技术更好地为教学服务。
（二）中职学生基础知识薄弱
中职院校的学生本身在语文学习上基础并不是非常扎实，一些教师在运用移动互联网开展教学时，学生的注意力往往只是一些形式上的改变，并没有放在学习上，再加上对语文学科本身兴趣不足，也会使学生不能充分运用移动互联网进行学习，使中职语文现代化教学模式较难开展。
（三）中职学校应用环境较为缺乏
一些中职院校在移动互联网的应用上往往受限于客观条件的束缚，并没有足够应用移动互联网的设备以及情境储备，班级中对移动互联网设备的投入较少。在语文教学过程中，教师能够做到的就是播放PPT课件，这种应用情境的缺乏会导致移动互联网教学的优势无法发挥出来，久而久之学生也会对这种教学方式疲惫，无法对语文学科产生足够的持续性兴趣。
三、运用移动互联网技术构建中职高效语文课堂的相关策略
（一）将移动互联网作为新的课堂阵地，拓展语文教学的广度
对中职阶段的语文教学来说，教师要认识到语文教学要和中职教学的特性结合起来，注重对学生进行能力方面的塑造，而不仅是进行语文知识的引导。很多学生在进行语文学习时，往往会认为和其未来的就业没有直接关系，没有给予语文足够的重视。在这方面，教师要引导学生认识到语文是众多学科的重要学习基础，语文能够带动个体的理解能力以及思维能力的提升，提高学生对语文学科的重视度。
在具体的教学方式上，教师要将移动互联网和传统的中职语文教学相结合，突出移动互联网本身的特性，将移动互联网作为中职语文教育的新天地，让学生能够依托于移动互联网获得知识层面的开阔，并和自身的专业进行挂钩。
当下基于移动互联网的语文教学模式已经出现了微课、翻转课堂等新形式，这些教学手段能够让学生随时随地开展语文学习，并且依托于网上丰富的语文教学资源找到自身的兴趣所在。在新型教学模式的辅助下，语文能够成为联动本身专业协同发展的重要节点，学生可以在互联网上找到海量的学习内容并且和教师以及同学之间的沟通更加便利，而且能够随时将自己在语文学习过程中产生的疑问和教师进行沟通，打破时间和空间的限制，可以说学生的语文学习是多层次、多元化的。学生也可以在网上成立相应的学习小组，增强自身的语文学习输出能力，实现能力之间的迁移以及互换，这也是拓展语文学习广度、增强深度的有效方法。
（二）以移动互联网为教材，拓展语文的学习内容
语文教材中所能呈现的内容是非常有限的，互联网中和语文相关的学习内容种类繁多，能够满足学生更多的语文学习需求。以移动互联网作为语文教学的新教材，在提升学生的语文学习兴趣的同时，教师也能够联系互联网中的语文教学资源，使学生能够实现学科之间的联动，以群文阅读和能力训练等方法加深学生的语文学习印象。在进行课文讲解时，一些学生往往对古文难以理解。此时，教师可以在互联网中寻找相应的视频资源，将文字的内容以视频的方式展现出来，使学生能够更好地理解文章的内容，文章的人物形象也会在视频的立体展示下变得更加丰满，这样原本难以理解的文章可以变得更加有时代性和现代性，这正是移动互联网的重要魅力所在，教师和学生需要充分利用互联网中汇聚的海量语文资源，在提高学生学习兴趣和积极性的同时构建高效的语文课堂。
（三）以移动互联网为工具，拓展语文的学习方式
互联网和语文教学的融合带来的也有学习方法的转变，在传统的语文学习方式下学生对知识的复习以及预习只能依托于书本。而互联网所能带来的不仅是学习视野的拓宽，也能够帮助学生构建研究性学习方式，学生通过互联网中的信息收集，能够学会如何思考问题和探究问题，这也是塑造学生语文思维能力的有效方法。研究型的人才普遍都借助于移动互联网进行内容的探索，完成内涵的延伸，学生在进行语文学习时，也要掌握这一能力，从而构建自己的综合性学习方式。传统的语文教学往往和其他学科之间的呼应较少，需要教师进行引导，学生才能够理解，而移动互联网的出现能够突出职业教育本身的综合性特征，引导学生在使用抽象语言的基础上实现听觉、视觉等多种感官和想象语言的转换，联系自然、美术、社会等多个学科，让学生完成综合性学习。在这种环境下，学生的思维是完全打开的，接受信息也会更为主动，这样的学生语文素养培养是传统语文教学无法比拟的。
（四）加强移动互联网基础设施的建设与管理
中职院校在设备的层面上也要给予足够的支持，加大基础设施的建设，这样才能够更好地推进移动互联网教学为辅助语文教学提供相应的支持。对此，中职院校可以通过增加多媒体教室，让学生能够在多媒体教室中进行知识的查阅以及语文学科的拓展学习，同时也要让学生拥有更为广阔的数据库资源。对此，学校可以和其他学校进行语文知识网络共享，提高校园网的利用率。对教师来说，中职院校也要为教师提供相应的学习和提升机会，让教师能够有更多完善自身的机会，进而实现语文教学和移动互联网教学的深度融合。
（五）转变教育观念，营造良好的应用氛围
移动互联网与语文学科的结合需要中职院校管理者以及语文教师做到观念上的调整，并将构建移动互联网教学氛围作为开展教育工作的重点，这也是营造良好学习环境的有效保障。教师要在传统教学的基础上了解移动互联网的特性，采用多种教学方法，丰富现有的教学维度。作为知识教育的主体，教师本身要有较强的互联网应用能力，无论是PPT课件的制作，还是CAI课件的使用，教师都要了解互联网的特性，并且能够运用微课以及翻转课堂中的海量资源，将课堂中的教学重点以翻转课堂的形式联动学生进行课下学习。
对教师的督促，中职院校的管理者也要将教师的互联网应用能力作为教师考评的重要一项，从教师的互联网应用形式、课堂氛围以及信息技术与语文学科的结合程度等角度，对教师的语文教学进行评价，这也是促进语文教师教学应用能力提升的有效方法。开展互联网教学，教师要考虑到互联网中的很多内容会对学生造成一定的负面影响，所以要摒弃移动互联网的不足之处，培养学生的信息分辨能力，让学生能够自觉抵御不良信息的负面影响，这样才能够将注意力放在语文学习过程中，提升语文素养，而不是被互联网消耗过多的精力，导致学习任务无法完成。
综上所述，在运用移动互联网技术开展中职语文教学的过程中，教师要认识到移动互联网技术仅是教学的辅助，它并不是万能的，要注重这一技术的使用尺度，不能为了追求形式而忽略教学的真正重点，本末倒置的应用只会起到反的效果。教师要能够辩证地看待移动互联网，并让学生具备一定的媒介素养，以平衡健康的心态看待网络中的信息，从而更好地完成语文学习。语文学科在中职院校中的地位是不可替代的，语文教师要做到和时代发展步伐相切合，让移动互联网带动语文教学质量和效果的提升，让移动互联网能够打开学生的思路，发展思维力，提升综合素养，优化语文教学，这样才能够发挥出中职教育的人才培养优势，向社会输送更多高质量的应用型专业人才。
［作者单位］南靖第一职业技术学校
［参考文献］
［1］朱玫蓉.信息化背景下中职语文课堂教学评价的现状研究［J］.新校园（中旬），2018（6）：48.
［2］贺敬伟.互联网+背景下，中职语文教学模式创新研究［J］.中华少年，2018（2）：182.
［3］雷亮亮.移动互联网时代中职语文教学探讨［J］.现代职业教育，2016（14）：46.
［4］寇克亮.互联网+下的中职语文教学方法探究［J］.现代职业教育，2019（4）：68-69.
［5］刘丹萍.中职学校语文有效教学策略探究［J］.考试周刊， 2019（46）：60.
本文参考文献引用格式：王亮玲.移动互联网背景下的中职语文教学实践与研究［J］.现代职业教育，2020（3）
《现代职业教育》杂志
主管单位：山西省教育厅
主办单位：山西教育教辅传媒集团
国内统一连续出版物号：CN14—1381/G4
国际标准连续出版物号：ISSN2096-0603
——《现代职业教育》总第177期首发
申请保仁堂会员，发表文章享受绿色通道。
▲关注二维码，获取更多内容▲
免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186
