人工智能创业计划书(人工智能创业计划书2000字)

 

核心素养背景下，大学生创新创业教育已经成为新工科专业人才培养必设内容之一。新工科专业下培养的人才强调创新能力、实践能力，这种人才在社会上更具竞争力，在未来的工作中不仅能够推动企业的发展，还有可能引领本行业的进步，在各自领域取得一定的成绩。所以在核心素养背景下，新工科大学生创新创业培养模式的探索尤为重要，高等院校应明确创新创业的培养方向，保证新工科人才全面发展。

新工科专业主要指的是对新型产业提供人才的专业，主要以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算以及人工智能等工科专业，这些专业所培养出的人才相对于传统的工科人才具有更强的实践能力，同时在新兴产业领域也有更好的竞争力，有利于推动新兴产业的发展，保证国内市场的先进性。现阶段由于网络信息技术的发达，社会市场经济环境的影响下，学校应该鼓励教师和学生积极走向市场，为学生们提供实践平台，将虚拟教学案例真实化，让学生们切实的了解如何进行工作，哪些工作能力是现阶段社会所需要的。此外，新工科人才培养理念是鼓励学生放手去做，利用自身创新意识结合理论去解决实际面临的问题。

新工科专业建设是推动创新发展战略的重要手段，不仅有利于实现产业结构的升级，还能切实的为社会发展提供一批高素质人才。现阶段的教育体系下，创新创业教育能够为大学生们培养优秀的实践动手能力，满足各个新型产业发展的要求，这就代表着创新创业教育需要以新工科专业为导向，当前对于新工科专业的创新性人才需求量十分的巨大，但是大数据技术、人工智能技术对于学生的专业素养能力要求很高，因此学校在培养学生们创新创业能力时还要注重专业素养能力教学。

在核心素养背景下，创新创业培养是新工科发展建设的基础，这主要是由于新工科专业的建立是为了新兴产业所服务的，所以高校如果想提高学生能力，为社会的发展输送人才，就应该切实培养学生们的创新精神、创业精神、批判思维以及协调统筹等能力。通过不断发展，学校内部的创新创业教学体系也会得到不断完善，当学生能够利用本专业知识理论进行创新创业时，会为社会提供大量的新工科专业岗位，这也有利于新工科专业的建设，学校所输送的人才就会有很多就业的机会，不会出现毕业即失业的情况，促进新工科在社会上的发展，保证各个行业领域的蓬勃发展，因此，可以说新工科领域建设是创新创业培养的基础条件。

在核心素养模式下，创新创业培养和新工科建设是互相促进的，能够实现校内校外教学资源价值的最大化，对学生的学习情况进行互补，这不仅能够加速学生理论知识学习，还会培养学生们的实践能力，为学生们的工作积累一定经验，这对于日后工作以及创新创业都会起到重要的作用，所以说新工科建设为创新创业提供了支持，同时创新创业培养促进新工科的长远发展，创新创业能力培养也是推动新工科建设的重要手段，为国内行业的稳定发展提供助力。

学生进入高校学习的目的就是为了在未来工作中能够取得良好的发展，高校培养人才多数是为了更好的推动产业发展。大学生作为新时代推动社会发展的重要力量，为更好的应对瞬息万变的市场环境，学生创新能力培养的重要性不言而喻。在核心素养背景下，高校如果想保持自身的先进性，更好的为社会发展输送人才，需要不断的进行创新改革，以保证学校内部教学体系满足社会和国家对于人才的要求。通过不断的创新改革，能够建立规范化，系统化的教学体系，促使学生们在这种教学体系下学到更多有关新工科创新创业的知识，学生们在学习的过程中能够适应现阶段时代发展潮流，不断利用新兴专业知识武装头脑，同时这也会为学生们以后的创新创业提供保障，良好的能力有利于学生自信心的树立，以便能更好的在新工科领域施展本领。

创新创业教育教学，在核心素养下能够为社会发展培养更多的创新型创业人才，这种人才的培养对于社会的发展会提供很多的正向作用，例如创新创业一旦创业成功，就会为社会带来很多的岗位，很大程度上解决了高校毕业生就业难的问题，更多的学生能够实现专业对口，在擅长的领域发光发热。另外，当学生们创立新公司后，会对本行业领域的发展起到一定的促进作用，行业内部不仅能够实现良性竞争，在这种竞争的带动下，各个企业不断进行创新，还能够推动经济的发展，保证社会的稳定进步。这有利于我国新工科领域在国际社会上处于优势地位，提升我国的综合竞争实力。

高等院校如果想要提高新工科创新创业教育质量，需要营造一个良好的创新创业教育氛围，在学校内部树立有关新工科领域创新创业的意识理念，同时还要注意对核心素养能力的宣传，结合本学校、本专业的特色，开展有关创新创业的活动。由于学生们很喜欢新颖的事物，除了举办相关主题活动之外，学生还应该建立校园创新创业文化，将优秀的创新创业实际成果或获奖产品在学校内部进行宣传，这就能使创新创业理念深入人心，学生们也会积极配合创新创业教学工作。

兴趣对于学生们来说是最好的老师，高校的学生们朝气蓬勃、富有热情，高等院校应该利用一些举措吸引学生对于新工科创新创业的注意力，不断鼓励学生们敢于创新、大胆创新，发挥出创新精神、不怕失败；在创新创业教育的开始阶段，学校应该邀请成功的创业者、企业家或者是校友参与到学生们的创新创业教学活动当中，为学生们的创新创业树立自信心，同时这也会学生们拓宽人脉，提高眼界的机会，学生们看到成功的事迹会点燃创新创业的热情，希望自身的创业成功，能够为社会提供大量的就业岗位，同时也是学弟学妹学习的优秀榜样，在这种环境下，能够激励学生们进行自主创业，提高新工科创新创业成功率。

互联网小常识：在传统网络中，逻辑工作组容易受其所在网段的物理位置的限制，但有了交换式局域网则可采用虚拟局域网VLAN技术加以改善。VLAN可以有以下四种定义方式：基于交换机端口定义的虚拟局域网、基于MAC地址定义的虚拟局域网、基于网络层地址定义的虚拟局域网和基于IP广播组定义的虚拟局域网。

高等院校如果想提升新工科创新创业成功率，需要建立完善的新工科创新创业课程体系，如果缺乏科学的课程体系，那么创新创业教学则是一句空话，所以高校应规划完整的人才培养方案，并将方案落实到实际教学当中。值得注意的是，教学知识应该符合实际发展需求，保证学生们能够利用所学的只是进行创新创业，而且教学课程应该开拓学生们的视野，提高学生们的发散思维、领导思维。

在良好的体系建设之下，高校还应该提高教师的教学质量与综合知识能力，不能只是让本专业的教师进行单纯创业教学，绝大部分本专业教师并没有创新创业成功的经验，所以自身能够传授给学生们的经验是有限制的。学校可以聘请专业的创新创业指导教师，或是对本专业教师进行培训，保证本专业教师具备良好的创新创业教学能力，将成功的案例具体完整的分析给学生们，清楚的为学生们讲解新工科创新创业难点，同时当学生们出现学习上的困难时，及时的进行答疑解惑，提高学生们的创新创业能力。

新工科创新创业教学课程体系的课程质量需要相关的评价体系进行监督，反映出真实的教学情况，评价体系可以从两个方面进行建立，第一是学生方面，可以利用网络学习软件对新工科的创新创业进行实训模拟，教师要根据实训的情况和学生们平常的表现，对学生进行成绩评价，评价一定要客观、公正，反映出学生们的真实水平，这样学生们才能对自身的情况进行了解，如果存在薄弱项，及时的进行学习。第二方面是针对教师的评价体系，学生应该对教师的教学内容和教学质量进行评价，学校定期查看有关教师的评价，对教师的教育教学工作提出建议，保证新工科创新创业教学的质量。双向的教学评价体系之下有利于学生们更好的提高创新创业能力，推动了学生们发展，了解现阶段教学情况是否存在不足，并及时的更正。

创新创业教学紧靠学校的理论教学是远远不够的，学校应建立产教融合、校企合作机制，积极与社会新工科领域企业进行交流，为学生们的创新创业实践提供多样化的机会，学生们在实践的过程当中能够不断积累经验、验证理论，这样也提高了学生们的核心素养能力。高校应从以下两种途径为学生们的创新创业实践提供支持，首先，学校应该建立科学的创业孵化基地，为学生们的创新创业提供硬件和软件的基础措施，打造良好的创业环境，其次，学校还应该定期举办有关创新创业的文化节或比赛，达到以比赛促学习的目的，提升学生们的创新能力，在学校创新创业内部实现良性的竞争，挖掘学生们的潜能，在这种环境之下，学生们才会勇于打破常规，不安于现状，为新工科的发展提供不竭的动力。

综上所述，核心素养背景下，新工科已经成为创新创业发展的新方向，同时创新创业的培养也是新工科发展的基础，二者相辅相成、共同发展。这种环境下，新工科大学生创新创业的培养，对于学生的长远发展和经济社会的进步都有着至关重要的作用，学校提升创新创业的教学质量，首要任务就是应该树立创新创业教学理念，保证学校内部形成良好的创新创业氛围，通过不断的课程体系改革，提升学生们对于创新创业的兴趣；教学质量的提升离不开科学的教学评价体系，因此学校也应该建立相关的教学评价体系，对学生学习效率以及教师的教学质量进行监督管理，最重要的是学校应该积极推动产教融合、校企合作，为学生们提供创新创业的机会和平台，通过多方力量共同推动学生发展，为社会的进步不断输送人才。

基金项目：2021年度黑龙江省教育教学改革项目《新工科背景下大学生创新创业教育工作体系探索研究》（基金号：SJGY20210523）

（作者：姜艳丽，系哈尔滨学院教授；闫慧君，系哈尔滨学院副教授）

来源： 光明网

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