物联网课程设计(物联网课程设计总结体会)

江科大物联网工程从2013年开始到2017年，一直使用的是2013版培养方案，从2018届开始学校制定实施了新的培养方案。大学每个专业的课程规划主体规划上都是由通识基础课，专业基础课，专业课三大部分来组成的，此处先不将各式各样的实习实验实践和各种选修课考虑在内，只从课程安排角度来说。

刚入学的大一学年，基本没有专业之分，大部分专业的课程都是以通识基础课为主，例如基本所有专业都会开设的高数，大学英语，大物，政治类课程和一门计算机语言等。大二学年则开始体现出专业的区别，每个专业都开始接触自己专业的学科基础课。以物联网专业为例，大二学年有三门学科基础课，计算机硬件基础，电工电子技术和信号与系统，两门专业课程分别是物联网技术导论和物联网标准及体系结构，这两门专业课程是对有关物联网的技术和体系做一个简单的介绍，学过的人知道真正重要的是三门学科基础课，并随着学习进度的深入，三门学科基础课的重要性体现会越来越大。大三学年主要课程都集中在第一学期的前十个周，通识课的取消，让所有的时间基本都是专业课的安排和各种实验的安排。计算机网络，传感器检测，通信原理，软件基础，数据库等课程基本都是重头中的重头，总共涵盖了网络，通信，数据库，算法，数据结构，操作系统，软件工程概论等从事计算机行业所必需的所有重要知识，这些知识可以说是计算机行业的基础。除去大四第二学期的毕业设计，大三下个学期和大四第一个学期虽然未曾亲身经历，但是从课程规划中可以看出，大部分有方向性的课程都是在这个时间段规划安排的，例如移动系统软件，嵌入式系统原理，数字图像处理，物联网数据处理，物联网信息安全，物联网控制原理与技术等。

由上可见，大一学年开设的通识课，大二学年和大三第一个学期开设的专业基础课，以及后面学期所开设的专业课程，从电工电子到硬件基础，从信号系统到通信原理和传感器原理，从物联网的介绍到最后的深入了解这些技术，体现出学校对于专业课程设置的合理性。

不过在2013版培养方案里可以看出，物联网工程在时间最为充足的大一大二学年是没有专业课程的，仅有一些专业基础课的基础课像电工，信号与系统等。这就导致了本专业大部分人在自己时间最多的时候不能了解到自己的学习方向。等到大三第一学期所有的专业基础课蜂拥而来（这里要强调一下，大三第一学期的这些课程都非常重要），不知道方向的人是不会知道自己到底要学什么东西才是对自己有用的，方向的缺失导致很多人都不能了解到学校设置这些课程的目的，不会了解到自己学习的侧重点，而本专业的大部分人在大一大二阶段是很难确定自己方向的，这里有大学教育的一些原因，也有当时社会环境下学校对于物联网专业认识不足的一些原因。

互联网小常识：DNS服务器配置的主要参数：正向查找区域、反向查找区域、资源记录和转发器。

苏轼有一句诗，不识庐山真面目，只缘身在此山中。换成现代的说法叫专家盲点，就是说一些专精某个领域的专家，因为太精通，以至于他忘记了当他不是专家时所遇到的困难。学校对于专业课程的安排是站在一个很高的角度来做的，但是站在大部分学生的角度来说，知识体系的不足和对发展方向的迷茫使我们对于专业的认知远不能达到专业负责人的层次。计算机学院共有五个专业，相比其他专业大一学年就开始安排专业课，接触各种专业知识，物联网算是接触专业知识比较晚的专业，这样会导致出现什么现象呢？计算机学院软件工程，通信工程和计算机科学技术都算是很成熟的专业了，专业的体系经过多年的探索已经很完善了。物联网作为一个新出生的专业，很多都处于摸索阶段。

互联网小常识：全双工端口带宽的计算方法是：端口数*端口速率*2.在交换机选型中一个重要的数据是背板带宽/全双工端口的总带宽的比值。值越高交换机就越趋近于高性能线速无阻塞交换，交换机性能就越好，造价就越高。

物联网专业大三第一个学期有一门课程叫软件基础，挺小的一本书，然而里面包含了算法，数据结构，操作系统，软件工程概论四个方面的知识。这四个知识点分开每点都可以单独写成一本很厚的书，而且是对于一个科班出生的大学生来说非常重要的一本书，说起来确实有点搞笑。这里想说下软件工程概论，相信没多少人认真听过。原因也很简单，对于大学生来说，没多少人有机会做复杂的系统设计，人都是很现实的，没有好处的事情大部分人都不会去做的。这里说一下我对这门课程的体会，未接触时觉得系统设计挺简单的，纸面功夫随便就可以搞定，但当自己真正接触做系统设计时，漏洞百出，当时真的是万念俱灰。后来经过指导老师的细心指导，大的进步不敢说，但是脑海里也有了一些系统设计的观念，从实验室思维到产品设计思维的转换可能是我大三第一个学期以来最大的收获。

大学教育是偏向通识教育的，江科大物联网工程2013版培养方案相比2018版来说有一个特点就是很全面，计算机行业所学的知识基本都给你安排上。物联网作为一个泛概念，在当时那个AI和大数据没有风靡的时代，似乎可以看出学校当时设置专业的无奈，既然大家都不知道这个专业以后对口的职业要干嘛，那就什么都干吧，学校似乎把选择方向的重任交给了这个专业的学生，你们摸索吧，摸索出来就听你们的，这就是我们专业给我的感觉。好在时代飞速发展，人工智能开始进入大众视线，嵌入式技术发展飞快。第一届第二届物联网专业毕业生相继走向社会，各个院校对于时代把握也很及时，都相应的对物联网专业的课程规划做了修改。同样的江科大物联网2018版培养方案就明确了很多，开始引导学生的方向，可以看出学校的进步。

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