人工智能知识体系图美女机器人打架人工智能的五个阶段
《蓝皮书》次要分离教诲部计较机范畴本科教诲讲授变革试点事情方案（简称“101方案”）中《野生智能引论》课程建立阶段性成果，对野生智能教与学的常识点汗青开展和建立思绪停止考虑，包罗野生智能降生、新一代野生智能开展野生智能的五个阶段、野生智强人材培育系统、计较机专业课程系统常识点演化、ACM和IEEE-CS订定的新版野生智能常识点美男机械人打斗、101方案中野生智能常识点、K12教诲中的野生智能等中心内容
《蓝皮书》次要分离教诲部计较机范畴本科教诲讲授变革试点事情方案（简称“101方案”）中《野生智能引论》课程建立阶段性成果，对野生智能教与学的常识点汗青开展和建立思绪停止考虑，包罗野生智能降生、新一代野生智能开展野生智能的五个阶段、野生智强人材培育系统、计较机专业课程系统常识点演化、ACM和IEEE-CS订定的新版野生智能常识点美男机械人打斗、101方案中野生智能常识点、K12教诲中的野生智能等中心内容。
《蓝皮书》以为，认知是人类智能的主要表示，其基石和燃料是标准化的常识（如观点、属性和干系等），基于标准化常识便可构成对进修工具的了解和分类。如13世纪末雷蒙·卢尔提出的“常识树”和莱布尼兹提出的“人类常识字母表”就是对常识停止标准的一种勤奋。对野生智能所涵盖内容分类越详尽全面，明了差别内容之间的鸿沟和联络美男机械人打斗，对野生智能的了解就越明晰野生智能的五个阶段。为此，需求对野生智能差别常识观点有序构造起来，构成标准化的图景，由此由点到线、由线到面、由面到体美男机械人打斗，明了野生智能弘大庞大的常识收集，《蓝皮书》即为完成这一目的的主要测验考试，对野生智能常识点全景化凝炼美男机械人打斗。
《蓝皮书》回忆了野生智能于1956年在达特茅斯动身后，由于英国当局20世纪70年月公布“莱特希尔（Lighthill）陈述”和20世纪80年月神经收集模子才能受限美男机械人打斗，使恰当时人们对野生智能研讨发生了质疑，野生智能开展随即两次前后坠入了低谷。野生智能两次进入开展冬季的素质缘故原由在于人们对野生智能希冀过大和对重生事物的将来开展远景难以猜测，其时野生智能实际和办法未能发生所许诺的严重影响又进一步影响了野生智能的研讨情况野生智能的五个阶段。
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