互联网电脑图片移动供应链_移动学习的定义

　　跟着科学手艺的日新月异和环球经济的快速开展，互联网、大数据、云计较和区块链等手艺的普遍使用使得国际商业的买卖本钱和运输本钱大大低落

　　跟着科学手艺的日新月异和环球经济的快速开展，互联网、大数据、云计较和区块链等手艺的普遍使用使得国际商业的买卖本钱和运输本钱大大低落。虽然比年来有个体国度呈现逆环球化的声音，可是经济环球化的大趋向没法逆转。经济环球化是把“双刃剑”，实际上国际商业对到场的国度都有益处，能增长商业国度总的经济“福利”。可是，增长的“福利”的分派却有多是很不均衡的，有的国度能够得到更多的经济长处，而一些范围小的开展中国度经常由于没有会谈“话语权”而只能得到较小比例的经济长处。

　　习近平. 2017. 决胜片面建成小康社会，攫取新时期中国特征社会主义巨大成功——在中国共产党第十九次天下代表大会上的陈述[M]. 北京：群众出书社.

　　教诲，该当让每一个门生都感应本人是有归属的，否则门生就会感应很不安。人具有激烈的社会属性，盼望到场到群体举动当中。数字经济的开展让门生在假造天下中待的工夫太长，理想中人与人的一般来往的工夫愈来愈少。《将来失业陈述2020》的查询拜访显现，在面向2025年环球失业市场最需求的才能中，包罗相同才能、指导力、社会影响力等与人协作的才能（working with people）是非常主要的。黉舍教诲该当主动阐扬“第二教室”的感化，让门生主动参与各类社团、比赛、演出和社会理论等，激起门生的群体举动热忱，提拔相同才能、表达才能和团队协作才能等。

　　18世纪60年月，英国纺织工哈格里夫斯发清楚明了“珍妮纺纱机”，它的出如今棉纺织业激发了创造机械、手艺改革的连锁反响，揭开了第一次产业反动的序幕。18世纪70年月，英国人瓦特对蒸汽机停止打破性的革新以后，机械消费的服从大猛进步。随后，由一系列手艺反动惹起了从手工劳意向动力机械消费改变的严重奔腾。产业反动是以机械代替人力，以大范围工场化消费代替个别工厂手工消费的一场消费与科技反动，同时也极大地鞭策了都会的开展。从18世纪末开端，机械消费方法疾速从英国向欧洲大陆和北美分散，在全部19世纪和20世纪绝大大都国度的经济都逐步开展为以产业作为代表的第二财产为主。19世纪30年月呈现的电力手艺反动促进了第二次产业反动，产业消费得以愈加兴旺地加快开展。

　　自1960年人力本钱实际被体系论述并获得天下遍及共鸣以来，列国纷繁开展教诲，将教诲优先开展作为国度的根本政策，加大对教诲的投资力度。60多年来，环球生齿受教诲时机明显进步，均匀受教诲年限大幅度上升。很多国度的高档教诲都进入了提高化开展阶段，可是教诲开展只是经济开展的须要前提，并非充实前提。教诲开展不克不及只看范围的扩大，还要看教诲质量的提拔和教诲内容代价的巨细。在立异成为环球经济开展中心要素的时期，不成以带来立异的教诲对经济增加的奉献非常有限。

　　一个国度在产业化开展阶段能够靠增长投资、阐扬劳动力本钱劣势、借助外资外贸引进手艺和办理经历并加以模拟和改良手艺，使经济得以快速增加。我国变革开放的前三十多年，经济开展次要依托的就是投资拉动，帮助以劳动力本钱昂贵的比力劣势。我国进入后产业社会当前，专业和手艺职业将处于优先职位，经济开展将需求依托常识立异和手艺立异，经济增加方法必需改变为立异驱动，经济开展响应地需求由高速增加阶段进入高质量开展阶段。

　　托马斯·弗里德曼. 2006. 天下是平的：21世纪简史[M]. 何帆，等，译. 长沙：湖南科学手艺出书社.

　　有批评以为：“中国制作在西方的阛阓里，德日制作在中国的工场里，美国制作在中国的尝试室里。”意义是说中国次要制作和出口量大面广的各类一般消耗品，德日的制作配备在中国的工场里阐扬枢纽感化，而美国制作的科研仪器装备在中国的科研范畴普遍利用。比方，美国赛默飞世尔科技公司（Thermo Fisher Scientific）是天下最大的科学仪器公司，2020年停业支出高达322亿美圆。比拟之下，中国的科学仪器公司停业支出程度都还没有可以到达1亿美圆之上。从软件范畴的比力来看，谷歌和苹果两家企业所掌握的挪动操纵体系安卓（Android）和iOS的市场占比别离高达81.5%和18.4%，合计占比高达99.9%，处于绝对劣势职位。

　　教诲，该当让每一个门生都感应本人是有才能的，否则门生就会感应很薄弱虚弱。《将来失业陈述2020》的查询拜访显现，包罗阐发思想才能、立异才能、庞大成绩处理才能、批驳性思想和阐发才能、缔造力、原创性和自动性、推理才能和思想才能等处理成绩的才能（Problem-solving），包罗自动进修才能和进修战略、韧性、抗压性和灵敏性等自我办理的才能（Self-management），包罗手艺利用、监视和掌握才能、手艺设想和法式设想才能等手艺利用和开展的才能（Technology use and development），是将来失业市场最需求的才能。黉舍教诲该当充实操纵“第一教室”，不竭提拔专业常识、通识教诲、立异创业才能培育的质量。

　　第一，自2014年以来我国GDP和失业职员的财产构造都曾经改变为“三二一”形式，第三财产成为经济和失业的主导财产，标记着我国经济开展进入了后产业社会，专业和手艺职业处于优先职位，常识立异和手艺立异成为经济开展的中心要素。

　　我国经济开展曾经进入后产业社会。后产业社会是指一国经济开展由商品消费经济为主改变为效劳型经济为主、专业和手艺职业处于优先职位而且缔造新常识和新手艺的社会（丹尼尔·贝尔, 2018）。后产业社会最根本的特性是财产构造的变革，第三财产（效劳业）成为经济开展的主导财产。

　　从我国失业职员的财产构造来看，效劳业曾经成为我国的主导财产挪动供给链。变革开放以来，我国失业职员的财产构造发作了三次改变。1978年，我国第一财产、第二财产和第三财产在失业职员中占比别离为70.5%、17.3%和12.2%，根据三次财产占比的巨细排序财产构造表示为“一二三”形式，第一财产具有较着的“劣势”。1994年，我国失业职员的财产构造发作改变，第三财产占比超越第二财产占比，第一财产占比仍旧最大，第一财产、第二财产和第三财产占比别离为54.3%、22.7%和23.0%，根据三次财产占比的巨细排序财产构造表示为“一三二”形式。2011年，我国失业职员的财产构造再次发作改变，第三财产占比超越第一财产成为占比最大的财产，第一财产、第二财产和第三财产占比别离为34.7%、29.6%和35.7%，根据三次财产占比的巨细排序财产构造表示为“三一二”形式。2014年，我国失业职员的财产构造第三次发作改变，第二财产占比超越第一财产占比，第三财产占比仍旧最大，第一财产、第二财产和第三财产占比别离为29.3%、30.2%和40.5%，根据三次财产占比的巨细排序财产构造表示为“三二一”形式。

　　总之，经济的竞夺取决于立异的合作，立异的竞夺取决于人材的合作，而人材的竞夺取决于教诲的合作。经济高质量开展对教诲提出了新的需求，只要不竭进步教诲的质量和门生的认知才能和非认知才能程度，教诲才气带来真实的立异，才气对经济增加有明显的增进感化。教诲的变革与开展，既要满意产物市场、失业市场和手艺立异的需求，也要满意门生生长成才的需求。在国际合作加重、数字经济和效劳经济占优的布景下，才能变得比常识主要，非认知才能变得比认知才能主要，猎奇心商和热情商变得比智商主要，进修的立场变得比进修办法主要，勤奋的标的目的变得比勤奋的速率主要。教诲部分要从宏观计谋着眼，从微观战术动手，将教诲变革和开展做深做细，为我国经济高质量开展培育更多更有立异性、更具合作力的人材。

　　20世纪40年月，电子计较机的降生拉开了信息手艺反动的序幕，激发了以消费主动化为次要特性的第三次产业反动。进入21世纪后，跟着野生智能手艺的打破性开展和普遍使用，以消费智能化为次要特性的产业4.0时期相继而来。数字化手艺在各个财产的普遍使用，使得财产数字化成为趋向，同时数字化财产也不竭开展。数字经济已成为驱动中国和其他很多国度经济开展的新引擎。别的，21世纪环球经济开展中第三财产占比到达70%阁下，天下次要国度都纷繁进入以第三财产为主的效劳经济时期。

　　第三，受科技反动和产业反动的影响，列国经济开展的主导财产别离由第一财产为主改变为第二财产为主，再改变为第三财产为主。次要的消费要素在地盘和人的根底上增长了本钱和企业家肉体，再增长了手艺和信息。劳动者面临的次要劳开工具由地盘改变为机械，再改变为人和数据。劳动情势由膂力劳动为主，改变为脑力劳动为主，再改变为心力劳动为主。教诲方法由家庭教诲为主改变为黉舍教诲为主，再改变为结合教诲为主。教诲目标由“重在传承”改变为“重在守正”，再改变为“重在立异”。

　　经济协作与开展构造（OCED）将进修方法分别为正轨进修（formal learning）、非正轨进修（non-formal learning）和非正式进修（informal learning）三种。固然对三种进修的分别和观点界定还没有告竣共鸣，可是整体而言三种进修方法的工夫占比不竭发作变革，非正式进修的工夫占比愈来愈大。挪动进修与正轨进修、非正轨进修和非正式进修都有穿插，但与非正式进修的干系愈加严密。非正式进修次要是操纵闲暇工夫、无认识、非构造化、不以得到文凭为目标的进修。非正式的挪动进修能够将碎片化的工夫和做其他工作的工夫操纵到进修上，从而明显增长整体的进修工夫。

　　一些开展中国度的高档教诲毛退学率曾经到达90%以上的“高阶”程度，可是经济开展程度仍是不高。比方，土耳其、阿根廷和白俄罗斯的高档教诲毛退学率别离高达115.0%、95.4%和93.4%，可是人均GDP别离为8,536美圆、8,579美圆和6,424美圆，都没有到达1万美圆。

　　在立异才能培育方面，特别要正视门生发问的才能和最好处理计划的“边沿才能”，庇护门生的猎奇心，鼓舞门生的热情。猎奇心商（Curiosity Quotient）和热情商（Passion Quotient）比智商（Intelligence Quotient）更主要，由于没有人比一个具有猎奇心和热忱的孩子进修更勤奋、更有立异创业肉体（弗里德曼，2006）。“好成绩”（Good question）是好西席常说的口头禅，这阐明他们鼓舞门生发问曾经成为风俗。

　　从我国海内消费总值（GDP）的财产构造来看，效劳业曾经成为我国的主导财产。变革开放以来，我国GDP的财产构造发作了两次改变。1978年，我国第一财产、第二财产和第三财产在GDP中占比别离为27.7%、47.7%和24.6%，根据三次财产占比的巨细排序财产构造表示为“二一三”形式。1985年，我国GDP的财产构造发作改变，第三财产占比超越第一财产占比，第二财产占比仍旧最大，第一财产、第二财产和第三财产占比别离为27.9%、42.7%和29.4%，根据三次财产占比的巨细排序财产构造表示为“二三一”形式挪动供给链。2012年，我国GDP的财产构造再次发作明显的改变，第三财产占比超越第二财产占比，第一财产、第二财产和第三财产占比别离为9.1%、45.4%和45.5%，根据三次财产占比的巨细排序财产构造表示为“三二一”形式。从1985年到2012年，第三财产占比明显增长，进步了16.1个百分点；第一财产占比明显削减，降落了18.8个百分点；同期第二财产占比变革不大。

　　经济环球化使得天下列国之间的互相依靠水平加深，同时经济合作趋于白热化，经济开展和失业市场的不愿定性减轻。产物立异和手艺立异事关企业的存亡生死，立异无疑成为环球企业的性命力。不管是产物立异仍是手艺立异都离不创始新型的人力资本，人材是最底子的要素。提拔一国人力资本的程度，枢纽在教诲。经由过程教诲的立异供给立异的教诲，才气培育更多具有立异性的人材，并进步立异性人材的质量。

　　生齿范围超越3,000万人、高档教诲毛退学率超越50%、人均GDP不敷1万美圆的开展中国度有6个，别离为南美的巴西、阿根廷、哥伦比亚，亚洲的土耳其和伊朗，非洲的阿尔及利亚。为何这几个国度的高档教诲开展没有对经济开展起到明显的增进感化？这一点值得存眷和警觉。生齿范围超越3,000万人、高档教诲毛退学率超越50%、人均GDP超越1万美圆但没有到达2万美圆的开展中国度有3个，别离是中国、俄罗斯和波兰。

　　固然传统进修方法也能够照顾册本随时随地进修，可是数字经济时期的挪动进修随时随地置身于数字化的常识陆地中，并且能够经由过程挪动互联网与天下各地的西席大概进修火伴停止互动相助，出格是能够与情投意合的进修者构成各式百般的数字化进修社区。

　　第五，从微观的进修者角度看，跟着挪动互联网手艺的快速开展和智妙手机、PAD等电子装备的提高，教诲和进修的方法发作了史无前例的变革，挪动进修不只成为能够，并且十分有能够成为将来进修的支流方法。

　　我国经济进入高质量开展阶段的标记既与我国经济开展阶段和财产构造变革有关互联网电脑图片，也与经济环球化布景下国际经济合作的格式变革有关。立异驱动是新时期国度经济高质量开展的一定请求，而立异手艺和立异产物成为当代企业合作力的中心要素。

　　以上数据显现，以受教诲时机为代表的教诲范围的扩展一定可以增进经济增加。哈努谢克的研讨也证明了这一点，他完成的教诲经济学研讨表白（哈努谢克, 等, 2017）：与一个国度经济增加速率存在正相干的，是该国的教诲质量和门生认知妙技的上下，而不是受教诲年限。实践上，教诲合作不只逾越了教诲数目阶段，也正在超越教诲质量阶段，进入教诲立异阶段。假如一个劳动者具有很高的认知才能，能够把事情做得十分有质量、十分有用率，可是缺少立异才能，就只要胜任力而没有合作力。

　　第六，不管手艺怎样变革，教诲以报酬本、使门生片面开展的根本目的和门生生长的根本需求没有改动。有代价的门生有高度，有归属感的门生有宽度，有才能的门生有力度，有目的的门生有长度。门生生长成才的根本需求假如可以获得满意，门生就会德智体美劳片面开展。

　　从《财产》天下500强企业的天文散布来看，亚洲国度入围的企业数目最多（227家），除中国（143家）、日本（53家）和韩国（15家）外，另有印度（7家）、新加坡（4家）、泰国（1家）、马来西亚（1家）、印度尼西亚（1家）、沙特阿拉伯（1家）和高出欧亚两大洲的土耳其（1家）。北美洲国度入围的企业数目排在第二位（134家），美国和加拿大别离有122家和12家企业入围。欧洲国度入围的企业数目排在第三位（127家），包罗德国（27家）、法国（26家）、英国（22家）、瑞士（13家）、荷兰（11家）、西班牙（7家）、意大利（6家）、俄罗斯（4家）、爱尔兰（3家）、瑞典（2家）、芬兰（2家）挪动供给链、丹麦（1家）、挪威（1家）、比利时（1家）和卢森堡（1家）。在拉丁美洲国度中，除巴西（6家）和墨西哥（2家）外，其他国度的企业都没有入围。大洋洲的澳大利亚有4家企业入围。在非洲国度中没有一家企业可以入围，显现出绝对的合作“优势”。

　　教诲的工具是门生，教诲该当以人/门生为本，并使门生获得片面开展。不管经济怎样兴旺、社会变得怎样庞大、科学手艺怎样壮大，门生的根本需求不会发作底子的变革。教诲该当满意门生的最根本的需求。从门生成人、生长和成才的角度看，门生的根本需求能够归结为四个方面：代价（Value）、归属（Belonging to）、才能（Ability）和目的（Goal）（可缩写为VBAG）。

　　第二，互联网、大数据、野生智能等科技的日新月异加快了经济环球化，可是经济环球化并没有表示出天下列国的“配合富有”。相反，天下列国经济开展的不均衡水平愈来愈严峻，头部国度经济范围的占比更大，展示出强者更强的“马太效应”。一国的合作力不只体如今产物市场的范围上，更体如今企业的立异才能上。

　　本文从教诲经济学的视角阐发了我国经济高质量开展对教诲提出的需求。从宏观汗青角度阐发了我国经济开展阶段和财产构造的变革历程，和历次科技反动和产业反动对列国经济和教诲的影响互联网电脑图片。从宏观国际比力的角度阐发了经济环球化布景下国际经济合作的格式变革，和教诲增进经济增加的异质性。从微观的进修者角度阐发了科技和经济的快速开展对教诲的内容、情势、手腕等方面的影响，并夸大教诲以报酬本、使门生片面开展的根本目的和门生生长的根本需求不会跟着手艺前进而改动。本文的次要结论归纳综合以下：

　　数字经济和效劳经济的次要消费要素除地盘、劳动力、本钱、企业家，还包罗手艺和信息。劳动者面临的工具是人和数据，次要的劳动情势是“心力劳动”，即需求知心折务和存心立异。数字经济时期，人们很简单经由过程收集获得常识和妙技，在线教诲和非正式进修能够随时随地发作，单一的教诲方法不再合用，而线上与线下分离、黉舍教诲与社会教诲分离等多种多样的“结合教诲”更能阐扬服从。数字序言成为常识交换的次要渠道互联网电脑图片。教诲的次要目标是“重在立异”，普通的常识和妙技缺少合作力，只要立异才气凸显边沿合作力。

　　可见，在经济环球化时期，一国的合作力不只体如今范围上，还体如今立异型企业上。变革开放以来，我国作为制作业大国，经济开展范围扩展较着，稳居天下第二。可是，要想持续扩展经济范围，必需打造制作业强国。增强手艺立异挪动供给链、产物立异、办理立异、构造立异，经由过程制作业的转型晋级，才气连结经济的可连续开展。因而，从环球化的开展格式看，我国经济开展由高速增加阶段进入高质量开展阶段是国际合作的一定请求。

　　人类曾经进入常识爆炸增加的时期，经济开展、失业市场、企业生长、社会糊口、国际干系和天然情况等很多方面都布满了难以猜测的颠簸和变革，被称为VUCA时期（Volatility、Uncertainty、Complexity、Ambiguity四个词语首字母的分解）。应对将来的应战，枢纽是培育顺应时期需求的人力资本，教诲的主要感化愈加凸显。数字经济、国际经济、效劳经济、立异经济、平台经济、灵敏失业等使得教诲的内容、情势和手腕等发作了天翻地覆的变革。可是，改动天下的次要力气仍是具有立异才能的人，人类的糊口幸运和安康安然是教诲和经济开展的目的，不管外在的物资天下如何变革，教诲以报酬本、令人片面开展的目的不会改动。

　　G7团体是经济气力最强的7个兴旺国度挪动供给链，高档教诲毛退学率并非出格地高。北美的两个国度高档教诲毛退学率排在前两位，美国的高档教诲毛退学率为87.9%（天下排名第15位），加拿大的高档教诲毛退学率为75.7%（天下排名第26位）。亚洲的日本在G7国度中高档教诲毛退学率最低，为64.1%（天下排名第43位）。4个欧洲国度处于中心地位，德国的高档教诲毛退学率为73.5%（天下排名第29位），法国的高档教诲毛退学率为68.4%（天下排名第35位），意大利的高档教诲毛退学率为66.1%（天下排名第39位），英国的高档教诲毛退学率为65.8%（天下排名第40位）。

　　纵观人类汗青，教诲的变化与开展老是与经济开展对教诲的需求严密相连，经济开展形式的主要改变和财产构造的严重调解都与产业反动风雨同舟，而历次产业反动老是与科技反动相依相随。

　　【择要】本文从教诲经济学的视角阐发我国经济高质量开展对教诲的需求。从宏观上看，我国经济开展曾经进入后产业社会互联网电脑图片，同时面对经济环球化布景下愈加剧烈的国际合作，立异驱动成为我国经济高质量开展的一定挑选。经济的竞夺取决于立异的合作，立异的竞夺取决于人材的合作，而人材的竞夺取决于教诲的合作。教诲变革与开展的宏观目的必需为经济高质量开展供给立异性的人材，而以立异为目的的教诲需求教诲本身的立异。从汗青上看，历次科技反动和产业反动对列国经济和教诲的影响极其明显，我国曾经进入数字经济和效劳经济为主的时期，立异创业教诲急需教诲的立异创业；从国际比力看，教诲对经济增加的增进感化存在明显的差别，教诲质量和包罗立异在内的人力本钱程度才是真正增进经济增加的枢纽变量。从微观的进修者角度看，科技和经济的快速开展改动了教诲的内容、情势和手腕，教诲该当愈加垂青门生才能而十分识的增长，非正式的挪动进修的工夫逐步超越牢固课堂、牢固西席、牢固课本的传统进修的工夫。可是，不管手艺怎样变革，教诲以报酬本、使门生片面开展的根本目的和门生生长的根本需求没有改动。

　　自2014年以来，我国GDP和失业职员的财产构造完整类似，根据三次财产占比的巨细排序财产构造都是“三二一”形式。这一排序形式还表示出不竭增强的趋向，估计将持久连结下去。在2017年党的十九大召开之际，我国第二财产在GDP中占比降到40%以下，在失业职员中占比降到30%以下，而第三财产在GDP中占比升到50%以上，在失业职员中占比升到40%以上。因而，从财产构造变化来看，我国经济开展曾经进入后产业社会的开展阶段。

　　第四，很多国度的高档教诲都进入了提高化开展阶段，可是教诲开展只是经济开展的须要前提，并非充实前提。教诲开展不克不及只看范围的扩大，还要看教诲质量的提拔和教诲内容代价的巨细。在立异成为环球经济开展和国际合作中心要素的时期，不克不及带来立异的教诲对经济增加的奉献十分有限。

　　岳昌君. 2018. 变革开放40年高档教诲与经济开展的国际比力[J]. 教诲与经济（6）：6-17.

　　环球超越一半的国度和地域的高档教诲进入了提高化开展阶段。按照天下银行宣布的2019年列国高档教诲毛退学率（在216个国度和地域中只要118个国度和地域无数据）计较，有63个国度和地域（占比为53.4%）高档教诲毛退学率超越50%；有5个国度和地域高档教诲毛退学率超越100%，进入“超高阶”提高化开展阶段，这些国度和地辨别别是希腊（148.5%）、澳大利亚（116.0%）、土耳其（115.0%）、乌拉圭（102.6%）和中国澳门（100.1%）。

　　中国经济开展前进明显，在环球经济增加的奉献中桂林一枝。可是，除中国，兴旺国度与开展中国度之间的“南北差别”不只没有减少，另有扩展的趋向。在常识经济和经济环球化时期，国度经济之间的合作次要体如今最根本的经济主体——企业的合作上。企业的开展既要有手艺劣势，也要有范围经济劣势。在2021年《财产》天下500强排行榜中（财产, 2021），兴旺国度（包罗韩国和新加坡）的企业数目占到三分之二（333家企业），而开展中国度的企业数目只占三分之一（167家企业）。在开展中国度中，中国占绝对劣势，共有143家企业进入天下500强，而其他开展中国度合计只要24家企业入围。活着界500强企业中，只要17家企业来自于GDP范围不活着界前20位的国度，此中2家企业属于开展中国度的泰国和马来西亚，别的15家企业属于兴旺国度。

　　基金项目：本文系教诲部开展计划司教诲“十四五”计划研讨课题“‘十四五’期间构建支持高质量开展的高程度人力资本和人材系统研讨”（课题编号：SSW202003）的研讨功效。

　　固然，在挪动进修给门生带来便当和机缘的同时，也带来诸多成绩和应战。第一，数字经济时期，刷手机刷PAD使得年青人“独处”的工夫增长，需求存眷“慎独”才能的进步。《将来失业陈述2020》的查询拜访显现（World Economic Forum, 2020），企业遍及以为员工需求进步自我办理才能。一样，门生也需求进步自我办理才能，改动“厌学”“迟延”“丧文明”等不良风俗和看法，可以连续自动地进修的人材能充实操纵挪动进修的劣势。第二，数字经济下门生们风俗于在假造天下中遨游，可是网上信息充溢着各类乐音、渣滓和谎话，需求存眷“挑选”才能的进步。门生们需求进修怎样辨别信息和聪慧，和怎样在挪动进修当选择更有效的常识。

　　岳昌君. 2022. 论经济的高质量开展与教诲的立异变化[J].中国长途教诲（11）：24-31.

　　埃里克·哈努谢克，卢德格尔·沃斯曼因. 2017. 国度的常识本钱：教诲与经济增加[M]. 银温泉，等，译. 北京：中信出书社.

　　兴旺国度的企业手艺劣势较着，而开展中国度的企业次要依靠市场范围。信息和通讯手艺（ICT）行业可以表现高新手艺开展的程度。2021年美国有19家ICT企业进入《财产》天下500强，中国只要9家。固然中国进入《财产》天下500强的企业数目最多，可是企业的合作才能还不敷强，特别缺少立异的产物、制作立异产物的中心零部件和软件。

　　爱尔兰教诲手艺专家基更（Keegan, 2000）在其题为“From d-learning， to e-learning， to m-learning”的文章中，按照进修情势与手腕的变革将进修分为长途进修、电子进修、挪动进修三个阶段。长途进修（distance learning）完成了西席与门生的时空别离，教与学的举动不再是同步的。电子进修（electronic learning）在长途进修的根底长进一步完成了长途的面授讲授。挪动进修（mobile learning）则愈加灵敏，能够随时、随地停止自在的进修。

　　跟着挪动互联网手艺的快速开展和智妙手机、PAD等电子装备的提高，教诲和进修的方法发作了史无前例的变革，挪动进修（Mobile Learning）不只成为能够，并且十分有能够成为将来进修的支流方法。挪动进修借助挪动装备，可以让进修者在任何工夫、任何所在停止进修，既可所以在线进修，也可所以非同步进修，既能够与西席或火伴停止互动进修，也能够自力自立地进修。

　　英国教诲学家赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer）曾提出典范之问：“甚么常识最有代价？”斯宾塞按照常识的比力代价，列出了进修常识的优先级（斯宾塞, 2016）：第一类是间接有助于自我庇护的常识，包罗心理学和心思学常识；第二类是直接用于自我庇护的常识，包罗数学、物理学和化学等常识；第三类是为人怙恃、教化后代的常识；第四类是作为社会百姓、实行社会任务的常识；第五类是满意爱好喜好和感情需求的常识。斯宾塞所说的常识是广义上的常识，不只包罗特地常识，也包罗各类才能和素养。

　　一些高档教诲进入提高化阶段的开展中国度经济开展还处在较低程度阶段。伊朗的人均GDP仅为2,422美圆，阿尔及利亚的人均GDP仅为3,307美圆，蒙古、格鲁吉亚、亚美尼亚和摩尔多瓦的人均GDP别离仅为4,061美圆、4,257美圆、4,266美圆和4,547美圆。

　　教诲，该当让每一个门生都感应本人是有代价的，否则门生就会感应很自大。在一个合作加重的社会，一些门生很简单受“丧文明”“躺平文明”的影响，禁受不起失利的冲击，以为本人是“无用”的人。黉舍教诲该当鼓舞门生更好地熟悉本人，发明小我私家专长、爱好和性情等。办理学中有个“101%法例”能够用于门生的本性化教诲上，即勤奋发明小我私家身上1%的最凸起的长处，然后付之以100%的勤奋去阐扬、放大它，就可以最大化表现一小我私家的代价。

　　教诲，该当让每一个门生都感应本人是有目的的，否则门生就会感应很苍茫。许多门生进修缺少热忱和爱好、校园糊口缺少生机是由于没有小我私家的斗争目的。黉舍教诲能够经由过程失业指点效劳部分的专业西席和院系教导员，指导门生实时、有用地订定小我私家职业计划、糊口计划和人生计划等。只要让门生用更久远的目光对待当下的进修和糊口，他们才会愈加勤奋进修，向本人将来的胡想目的奔驰，活出出色的人生。

　　在18世纪60年月之前，产业反动还没有发作，天下列国的经济开展形式都是以农业作为代表的第一财产为主。农业经济的次要消费要素是地盘和劳动力，劳动者面临的工具是地盘，次要的劳动情势是膂力劳动。固然说农产物栽种也需求必然的常识和妙技，可是这些常识和妙技其实不需求经由过程黉舍教诲才气完成，在理论中经由过程“干中学”便可得到。因而，农业经济的次要教诲方法是家庭教诲，经由过程口口授授，怙恃将根本的劳动常识和妙技传输给后代。教诲的次要目标是“重在传承”，怙恃会的“劳动本事”后代都能垂手可得地进修和把握（见表1）。

　　与2017年比拟，前20位的国度没有改动，可是内部排序略有变革，兴旺国度排名上升。前20位国度中有12个国度眷于兴旺国度（美国、日本、德国、英国、法国、意大利、加拿大、韩国、澳大利亚、西班牙、荷兰和瑞士），此中5个兴旺国度的排名略有上升，意大利由第9位上升至第8位，加拿大由第10位上升至第9位，韩国由第12位上升至第10位，荷兰由第18位上升至第17位，瑞士由第20位上升至第18位。相反，开展中国度排名有所降落。巴西由第8位降落为第12位，土耳其由第17位降落为第19位，沙特阿拉伯由第19位降落为第20位。

　　赫伯特·斯宾塞. 2016. 教诲论：智育、德育和体育[M]. 王占魁，译. 北京：北京中国轻产业出书社.

　　丹尼尔·贝尔. 2018. 后产业社会的降临[M]. 高铦，王宏周，魏章玲，译. 南昌：江西群众出书社.

　　有代价的门生有高度，有归属感的门生有宽度，有才能的门生有力度，有目的的门生有长度。这四个根本需求假如可以获得满意，信赖门生必然就会在德智体美劳各方面有片面的开展。

　　产业经济的次要消费要素除地盘和劳动力，还包罗本钱和企业家肉体。劳动者面临的工具是机械，固然机械需求人来操纵，但更头要的劳动情势是把握机械操纵常识和妙技的脑力劳动。产业消费历程需求劳动者把握比力庞大的常识和妙技，这些常识和妙技单靠在消费历程经由过程“干中学”是没法完整把握的，家庭教诲也不克不及完成（由于有专业化合作），必需经由过程黉舍教诲才气够完成。因而，产业社会的次要教诲方法是黉舍教诲，经由过程书籍教学和练习理论西席将林林总总的消费常识和妙技教授给门生。教诲的次要目标是“重在守正”，科学常识和专业妙技有严厉的尺度，不准可堕落。

　　经济环球化并没有表示出天下列国的“配合富有”。相反，天下列国经济开展的不均衡水平愈来愈严峻，头部国度经济范围的占比更大，展示的是强者更强的“马太效应”。按照天下银行宣布的2020年列国GDP（数据包罗194个国度和地域）计较（天下银行, 2022），排名前20位的国度占天下经济的比重超越80%（见图1）。美国作为环球最大的经济体，在环球GDP中的占比为24.7%（比2017年进步0.7个百分点）。中国稳居天下第2位，占比为17.4%（比2017年进步2.2个百分点），中美两国的占比合计为42.1%。日本和德国别离排名第3位和第4位。前4位国度占比合计超越一半，为52.6%（比2017年进步2.8个百分点）（岳昌君, 2018）。英国、印度和法国别离位居天下第5位、第6位和第7位。前7位国度占比合计超越六成，为62.1%。意大利、加拿大、韩国、俄罗斯别离位居天下第8位～第11位。前11位国度占比合计到达七成，为70.0%。巴西、澳大利亚、西班牙、墨西哥、印度尼西亚、荷兰、瑞士、土耳其和沙特阿拉伯别离位居天下第12位～第20位。前20位国度的占比合计超越八成，为80.9%。

　　绝大大都高支出国度和地域的高档教诲都曾经进入提高化开展阶段。2020年人均GDP超越2万美圆的国度和地域有38个，此中35个国度和地域的高档教诲毛退学率超越50%，占比为92.1%，另3个仍未到达高档教诲提高化开展阶段的国度都是生齿范围十分小、经济开展形式十分特别的国度，别离是文莱（31.5%）、卡塔尔（18.9%）和卢森堡（18.4%）。文莱和卡塔尔是石油资本丰硕的国度，卢森堡是以钢铁、金融和卫星通讯作为三大支柱财产、其生齿只要63万人的国度。

　　2017年，党的十九大陈述指出我国经济开展进入了新时期，根本特性就是我国经济已由高速增加阶段转向高质量开展阶段（习近平, 2017），并夸大立异是引领开展的第一动力，要放慢建立立异型国度。为何在这个期间我国颁布发表经济开展进入了新时期？立异驱动开展需求如何的人力资本？经济高质量开展对教诲变革和开展提出如何新的需求？本文将从教诲经济学的视角对此停止论述和阐发。

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