万物互联的概念移动端小项目移动学习的理论基础

　　河南省洛阳市西工区教诲体育局副局长张学争以“数字化赋能西席教研，助力教诲高质量开展”为题，分享了西工区聪慧教研的理论探究

　　河南省洛阳市西工区教诲体育局副局长张学争以“数字化赋能西席教研，助力教诲高质量开展”为题，分享了西工区聪慧教研的理论探究。他暗示，依托北师大高精尖中间项目，西工区聪慧教研获得阶段结果，一是突破壁垒，构成以专家引领、地区协同的教研配合体；二是数智赋能，精准促效描写学科成绩，供给改良建媾和资本；三是丰硕资本，拓展地区特征教研常识源库，撑持西席本性化；四是构建地区门生综合本质评价体系。

　　北京市通州区第四中学教研组长王志芳作“聚焦素养，精准定位：数学学科小初跟尾动作研讨”陈述，分享了基于北师大高精尖中间研发的成绩处理才能测评（PSAA）体系展开的运算才能诊断案例。她暗示，PSAA构建了一个静态的运算诊断阐发体系，对学情停止量化研讨，片面充实理解门生的进修停滞，精准定位，停止本性化干涉，真正完成小初数学运算才能的贯穿，完成思想进阶开展。平台表现了数据代价，撑持了门生本性化进修，帮助了西席专业生长。

　　北京教诲科学研讨院从属石景山尝试黉舍校长何英茹分享了“手艺撑持下的校本精准教研形式研讨”。她暗示，在北师大高精尖中间专家团队引领下展开的聪慧教研2.0形式，效果明显：一是增进西席研讨、进修、理论与深思；二是构成西席进修配合体；三是积聚了丰硕的进修资本；四是为黉舍教诲讲授带来了质的奔腾，为校本教研带来了新的活力，促使构造办理、评价、讲授设想、功课设想等发作变化。

　　北京师范大学传授、教诲手艺学院党支部书记马宁致辞，对预会高朋暗示欢送，对大会和逾越式项目提出等待：一是为数字化教诲开展供给实际鉴戒；二是为手艺与教诲的双向交融赋能；三是为西席专业开展赋能；四是连续打造“大中小学”西席研讨配合体。她暗示，希冀以逾越式项目为载体，以大学专家为智库指引，以中小学教室为变革主阵地，以门生的片面而本性开展、西席的专业才能提拔、黉舍的数字化变化为勤奋标的目的，在教诲数字化计谋动作布景下，各方凝集协力，促进中小学教诲向着数字化、将来化迈进，中小学西席向着高本质专业化立异型开展。

　　6日下战书，北京师范大学将来教诲高精尖立异中间进修科学尝试室主任崔京菁掌管集会，构造教诲办理、一线校长、学科教研等差别脚色的教诲代表，环绕聪慧教研、西席专业开展等主题，分享了各地区的理论探究。

　　北京市海淀区西席学习黉舍小学语文教研室主任牛玉玺分享了“素养导向下的小学语文单位讲授理论与考虑”，在新课标引领下，以海淀区的小学语文讲授理论为根底，阐释了素养导向下的小学语文单位讲授的内在、代价和设想与施行的途径和战略。

　　北京师范大学副传授、将来教诲高精尖立异中间野生智能尝试室主任卢宇作“天生式野生智能及其教诲使用”陈述，分享了天生式野生智能的界说、手艺才能、使用演示、使用瞻望、范围与潜伏风险。他暗示，天生式野生智能具有启示性内容天生才能、对话情境了解才能、序列使命施行才能挪动端小项目、程叙言语剖析才能四项手艺才能，有着帮助西席讲授的能够性，可是在天生的内容、言语了解、使用处景、常识产权、本钱等方面存在着范围与潜伏风险挪动端小项目。

　　北京师范大学传授、教诲手艺学院副院长傅骞作“新课标下的中小学信息科技教诲”陈述。他暗示，信息科技学科的中心素养素质上是成绩处理才能。“实际浸透、立异理论、忘我分享、自立可控”是落实新课标的枢纽词。随后，他分享了团队自立研发的基于米思齐生态的信息科技教诲的理念、生态、讲授流程、典范案例。

　　北京市昌平区西席学习黉舍副校长陈静从地区视角下，分享了依托北师大高精尖中间聪慧教研平台展开的昌平教室讲授研讨、西席专业生长的聪慧研修理论探究挪动端小项目。

　　北京师范大学副传授蔡苏作“ChatGPT+AR的教诲使用考虑及理论”陈述，经由过程实例引见以ChatGPT为代表的AIGC手艺对教诲的影响，和AR与ChatGPT相分离的自立研发使用理论。他暗示，瞻望将来教诲的变革标的目的，其目的和念头是培育能自力考虑和有准确代价判定才能的人，而不再是获得特定的常识；感情和立场是承受新手艺，善用新手艺挪动端小项目，而不是排挤和恐惊；历程和办法是逾越常识进修万物互联的观点，愈加存眷进修的品格。

　　北京师范大学传授、将来教诲高精尖立异中间主任余胜泉作“逾越野生智能教诲使用的认知圈套”主题陈述。他暗示万物互联的观点，智能时期，常识的增加远超越人类认知才能的提拔。从个别认知到人机分离的散布式认知的改变，是人顺应庞大性的根本变革趋向，认知外包成了一种一定。认知外包是一种散布式认知，其产活力理为认知组块化，可分为计较信息外包、感知信息外包挪动端小项目、认知信息外包、社会收集外包四大范例，并能够招致四类教诲圈套：认知过载与挑选性焦炙；损失认知主体性；限定主体开展多样性；认知离散化、碎片化。他指出，我们需求客观熟悉智能手艺，将智能手艺作为认知东西，施行中心素养导向的深度讲授，经由过程智能手艺增进进修者高阶思想的开展，培育门生的人生聪慧，从而逾越认知外包的教诲圈套。

　　都城师范大学传授孙众作“野生智能赋能西席专业开展”陈述，分离案例讨论了野生智能赋能西席专业开展的实际和理论万物互联的观点。她指出，以信息化和智能化为代表的手艺开展和人材需求，为西席专业开展带来数字化转型的时期诉求。面临天生式野生智能给教诲带来的打击和应战万物互联的观点，构造重组式立异成为西席专业开展中的中心。她暗示，野生智能赋能西席专业开展的宏观途径是人机协同，微观途径是人在回路。回路的前端，指点进修途径；回路的后端，反应优化提拔；回路的中段，人机深层协同。

　　据悉，逾越式项目迄今曾经举办了十九届年会，历经23年。在新时期布景下，项目组将持续搭建平台，构建“大中小学”研讨配合体，为一线西席的数字化素养提拔、西席专业开展、门生片面而本性地开展主动助力，为数智化转型鞭策根底教诲的高质量开展砥砺前行。

　　为贯彻党的二十大肉体，促进《教诲数字化转型计谋动作》《新时期根底教诲强师方案》，落实国度关于新时期教诲变革的政策定见，阐扬新兴信息手艺赋能讲授历程、西席专业开展、重塑教诲生态的主要感化，8月6日，由北京师范大学将来教诲高精尖立异中间主理，北京师范大学当代教诲手艺研讨所、“挪动进修”教诲部-中国挪动结合尝试室承办，聪慧教诲国度新一代开放立异平台协办的“数智赋能教诲·教室交融立异·西席专业开展”数智化转型鞭策教诲的高质量开展钻研会暨天下“根底教诲逾越式开展立异实验研讨”2023年会在北京宽沟集会中间举办。逾越式项目组专家和来自北京、山东、浙江、黑龙江挪动端小项目、新疆等天下多个地区的校长、教研员、学科西席共120余人线下参会。北京师范大学官方微博、百家号、抖音、快手、B站等平台停止及时直播，累计9.2万人次寓目。

　　北京师范大学大学副传授陈玲掌管了本次集会落幕与大旨陈述环节。她对参会的专家和代表暗示强烈热闹欢送，并对本次大会大旨停止阐明，暗示为增进数智赋能教诲和重塑教诲生态，本次大集聚焦野生智能、大数据和AR/VR等新兴手艺，一方面临话和钻研怎样操纵智能手艺停止教室创生变革万物互联的观点，撑持门生的进修和开展，另外一方面交换和钻研将来西席职业能够面对的应战，探究怎样操纵手艺更好地撑持西席专业生长和西席步队的高质量开展。

　　北京市房山区西席学习黉舍门生开展评价处主任李兆端分享了“数据素养课程助力数字西席培育”。他暗示，西席数据素养提拔撑持系统的构建，有益于提拔地区教诲评价的科学性、专业性和客观性，完成“以评促教”“以评促学”，从而有用提拔地区教诲质量。

　　中国教诲科学研讨院将来教诲研讨所副所长曹培佳构“将来西席的生长之道”陈述，分享了西席的由来、定位、立异讲授方略。他暗示，将来西席要从“教的专家”改变为“学的专家”，不单单是讲授的教学者，也是进修举动的设想者、门生到场的引领者、门生探求的撑持者，鞭策教室从“学致使用”走向“用致使学”，指导门生在处理成绩中学会处理成绩，在干事中学会干事，成为可以顺应将来应战的新型人材。

　　不知不觉间，我的导师杨周翰师长教师曾经分开我们30多年了万物互联的观点，他是在我完成博士学位论文辩论后不久渐渐离世的。在师长教师拜别的这30多年里，我阅历了很多难忘的工作：先是去外洋做了博士后，返国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深传授的关心和扶携提拔下，我在两年内完成了从讲师到传授职称的提升。作为博士生导师，我前后在五所高校指点了80多位博士生，此中60多位已得到博士学位，很多人已成为国表里高校的传授或院长，另有确当选了教诲部长江学者，或成为省部级讲授名师。作为他们的教师，我感应由衷的骄傲。

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