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　　培智西席信息化素养和信息化使用才能的提拔是当前讲授的需求，也是将来培智教诲开展的请求

　　培智西席信息化素养和信息化使用才能的提拔是当前讲授的需求，也是将来培智教诲开展的请求。培智西席信息化素养的提拔从培智西席个别动身，分离培智黉舍和社会的撑持，经由过程讲授理论不竭提拔，又将增进培智讲授手艺的开展和变革，不竭鞭策培智教诲的开展。(作者单元系柳州市特别教诲黉舍)

　　培智讲授资本的获得是一个困难挪动互联网是甚么，传统的查阅册本服从低且结果欠安，而经由过程增强互联网讲授资本与教室常识内容的深度交融，不竭进步西席提取与使用互联网资本的认识，可以协助西席发明更多、更好的互联网讲授资本。当前的培智讲授资本次要有视频资本、声音资本、图片资本等，培智西席经由过程信息手艺停止下载，进而使用到教室讲授中，可以为培智门生供给丰硕多彩的信息获得滥觞，提拔进修的服从。

　　在“互联网+”的布景下，并非请求每名西席都可以精晓计较机，而是让每名西席都可以具有根本的信息化手艺使用才能与认识，包管西席可以紧随当代快速开展社会的程序，沉着空中临互联网带来的教诲变化与应战。跟着培智门生停滞范例的多样化，培智讲授的难度也不竭增大挪动互联网是甚么，加上传统的讲授手腕在实践讲授中面对的成绩不竭增加，为了包管讲授的有用性，顺应不竭开展变革的讲授状况，培智西席关于信息手艺才能培育应与时俱进挪动脚手架图片，增强信息手艺与讲授的深化交融。

　　信息常识培训教诲举动的展开能够经由过程以下两个方面停止：一方面是西席操纵个野生夫自动地到场到黉舍与社会培训机构等构造的培训教诲举动中，增长本身的信息化讲授常识储蓄挪动互联网是甚么，深化理解和把握信息手艺的实际常识和使用本领，如基于互联网使用的讲授形式变革与立异、收集资本讲授课件的建造等。另外一方面是西席自立探求，西席要养成自立进修信息化讲授方面常识的风俗，自动浏览关于收集信息讲授方面的刊物，自动到场到各类收集钻研会、论坛中，经由过程不竭的勤奋进步本身的信息化素养。经由过程以上两种路子挪动互联网是甚么，根本可以满意培智西席在一样平常讲授和课余糊口中提拔信息化利用才能的需求。

　　培智西席次要的事情点在黉舍，黉舍信息扮装备的完美与否挪动互联网是甚么挪动脚手架图片，关乎到西席信息化素养提拔的结果。黉舍信息化设备次要包罗硬件装备和软件，硬件包罗包罗电脑和各类音频装备，软件包罗讲授资本和须要的讲授法式，黉舍经由过程供给信息扮装备，协助西席在实践讲授和进修中，可以随时随地停止自我提拔和讲授提拔。以培智班级为例，每一个培智班级都该当装备联网电脑、投影仪、带有互动功用的等装备，在一样平常讲授中不竭提拔西席的信息化素养。

　　在“互联网+”布景下，传统培智讲授形式和信息手艺交融曾经成为时期的趋向，为满意讲授和西席开展的需求，提拔培智西席信息化素养势在必行。本文经由过程文献查阅，收拾整顿相干材料，分离当前培智黉舍西席信息化素养和手艺的近况，总结当前培智西席信息化素养提拔次要路子有：增长培智西席信息化培训举动、完美黉舍信息化设备。

　　跟着互联网的开展，对传统的培智讲授形式发生了极大的影响挪动脚手架图片，也在必然水平上更新了培智西席的讲授看法挪动互联网是甚么，改动着培智西席的教进修惯和讲授方法的挑选。在“互联网+”的布景下，信息手艺与培智教室讲授不竭深化交融，丰硕了培智教室讲授的内容，让培智门生的教室变很多姿多彩。

　　本文分离讲授实践，论述信息化手艺与培智讲授交融的须要性，经由过程文献查阅，综合在“互联网+”布景下培智西席信息化素养提拔的有用路子，以此增进培智西席信息化素养的提拔。

　　培智门生因为身心开展落伍的特质，其智力开展较为落伍，关于教室常识的了解存在必然的艰难，特别是较为笼统的观点和常识点，纯真的板书和说教曾经没法满意门生的实践需求，而经由过程信息手艺与讲授手腕的交融，可以极大地低落培智门生的了解难度。以培智三年级下册中《过马路》讲授为例，为了门生可以更好的了解红绿灯的划定规矩和寓目过往灵活车的要点，将培智门生带到马路上，以实操的情势停止讲授，可以到达最好的讲授结果，但在户外的举动中，门生的宁静存在隐患，在没法包管门生宁静的条件下停止讲授不契合宁静的准绳，因而西席可经由过程信息手艺，建造响应的红绿灯变革课件和对应的鸣笛声，协助门生了解过马路的要点，抵达不异的讲授结果。

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